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「北师大版」一年级上册语文第14课《小书架》教材

   日期:2020-11-06     来源:www.dazhixue.com    作者:智学网    浏览:435    评论:0    
核心提示:教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动,依据课程准则,教学大纲和教科书需要及学生的实质状况,以课时或课题为单位,对教学内容

教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动,依据课程准则,教学大纲和教科书需要及学生的实质状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的(北师大版:一年级上册语文第14课《小书架》教材),期望帮到您。

  教学目的:

  1、复习学过的单韵母。

  2、认识10个生字,学写4个生字。

  3、朗读并背诵课文。

  4、书是常识的海洋,大家都要从小培养天天阅读的好习惯。

  教学重点:

  1、复习学过的单韵母。

  2、认识10个生字,学写4个生字。

  教学难题:

  讨论“书”、“用”的笔画、笔顺。

  教具筹备:

  生字卡、电脑课件。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是哪个?你们听丁丁怎么说呢?

  师述:小朋友们,你们好!我叫丁丁,还记得我送给你们的第三把金钥匙吗?“我家有个好习惯:晚上,父母常为我念故事书。目前我认识一些字了,自身也跟着读。全家人一块读书的时候,我感觉特别愉快。”小朋友们,你们家里有如此的好习惯吗?

  今天,我想请小朋友们参观我家的书房。

  出示课件:小书架的图片板书:小书架(指名读,齐读)

  二、出示学习目的。

  1、复习学过的单韵母。

  2、认识10个生字,学写4个生字。

  3、朗读并背诵课文。

  4、书是常识的海洋,大家都要从小培养天天阅读的好习惯。

  三、整体感知,朗读并背诵儿歌。

  1、听儿歌:目前就请你们参观丁丁家的小书架吧?

  出示课件:小书架的图片与课文。

  听读《小书架》课文。边听边指。

  教师范读,学生边听边指。

  2、读儿歌

  (1)丁丁的习惯真好,天天放学都看它。你呢?是不是也有如此的好习惯呢?下面请小朋友们听老师大声读课文,小朋友们打开书,听的时候要用手指着书认真听。

  (2)哪个能完整地读课文?指名读?生评价读得如何。

  (3)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教同学们读,怎么样?学生带读。

  (4)同桌互帮互学,互相朗读。比比看哪个读得好。

  (5)大家大伙一块儿读读吧!

  (6)男、女孩子赛读。

  (7)分小组读。

  3、背儿歌:试着背出来怎么样?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的地方。

  四、学习生词,巩固单韵母。

  1、刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得非常棒。假如老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?出示课件生词卡读两遍。

  2、指名读,正音。

  3、齐读。

  4、开火车读。

  5、使用课件,学习“用、给、间、要”四个生字和理解“上、中、下”三个方位词。

  6、游戏:送信。

  7、复习单韵母

  (1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。

  (2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没声调的读轻声。

  五、学习生字,加大自学。

  1、词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但假如老师让生字离开生词,你们还能认得准不准?抢读生字卡。

  2、增加困难程度有信心吗?猜一猜这是什么字?

  上层的上中间在下面:用手势表示——上中下。(检查理解状况)

  3、用:书、用、中、下训练组词。

  4、用:在、天天、放学训练说话

  5、测试目的:同桌一个读字,一个找字。

  六、学写字。

  学习“书”

  (1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。

  (2)学生说,教师板书,学生观察书写。

  (3)书空笔顺

  (4)端正书写姿势,写“书”的字头。

  (5)组织学生讨论,学习“用、中、下”。

  七、检查检测目的。

  1、捡贝壳

  (1)书是常识的海洋,哪个小朋友想到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)

  (2)带读。如:上——上层的上。

  2、齐读课文:让大家在熟知一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为何?(提升学生与书交朋友的思想认识,培养学生每天看书的好习惯。)

  八、布置作业。

  1、读或背课文给家长听。

  2、四个生字各写一行。

  教学目的:

  1.自读《小书架》,继续培养学生天天阅读的习惯。

  2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。使用认识的字复习学过的韵母,并训练给汉字标声调。

  3.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字5个,学写笔画“、”。教学重点:

  综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加大自学。

  教学难题:

  讨论“书”笔画、笔顺。

  教具筹备:

  生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。

  教学过程:

  一、揭示课题

  同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是哪个?你们听丁丁怎么说呢?

  听录音:小朋友们,你们好!我叫丁丁,还记得我送给你们的第三把金钥匙吗?“我家有个好习惯:晚上,父母常为我念故事书。目前我认识一些字了,自身也跟着读。全家人一块读书的时候,我感觉特别愉快。”小朋友们,你们家里有如此的好习惯吗?

  今天,我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大伙来参观。

  一座小楼房,没门又没窗。

  图书一本本,全在里边藏。

  出示课件:小书架的图片(课件为新教程的配套课件)板书:小书架

  二、听儿歌、读儿歌、背儿歌

  1.听儿歌:目前就请你们参观丁丁家的小书架吧?

  出示课件:小书架的图片与课文。

  听读《小书架》课文。

  2.读儿歌

  (1)丁丁的习惯真好,天天放学都看它。你呢?是不是也有如此的好习惯呢?下面请小朋友们自由指读课文,标出不认识的字。教师巡视,板书学生标出最多的字,提醒学生。如:架、摆、层、间

  (2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教大家怎么样?学生带读,注意词连读两遍或三遍。

  (3)老师带读了几遍不认识的字是不是少了呢?目前我想请小组内会读的同学来教不会的同学,期望你们能互相帮,合作学习。小组合作看读。

  (4)通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢?请同桌助你检查一下,读得好就给自身画一朵小彩花。互相朗读

  (5)可以让老师看你的小彩花吗?请你们起立,让大伙听听你们读得如何?起立齐声朗读。

  3.背儿歌:试着背出来怎么样?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的地方。

  三、学习生词,巩固单韵母

  1.刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得非常棒。假如老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?出示生词卡读两遍。

  2.游戏:悄悄话悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。

  3.复习单韵母

  (1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。

  (2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没声调的读轻声。

  ————课中休息————

  四、学习生字,加大自学

  1.词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但假如老师让生字离开生词,你们还能认得准不准?抢读生字卡。

  2.增加困难程度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)

  上层的上中间在下面:用手势表示——上中下。(检查理解状况)

  在、我、用、给、每、放:训练组词。

  要:多音字,一讲而过。

  3.边收卡边读卡——放好。

  五、学写字,学笔画

  1.看桌上还有哪些卡,念出来。(书)

  2.学写:“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?

  (1)观察书写,念出来。

  (2)端正书写姿势,写“、”的字头。

  3.学习“书”

  (1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。

  (2)学生说,教师板书,学生观察书写。

  (3)书空笔顺

  (4)端正书写姿势,写“书”的字头。

  4.组织学生讨论,学习“上、中、下、用”。

  六、检查学习状况

  1.捡贝壳

  (1)书是常识的海洋,哪个小朋友想到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)

  (2)带读。如:上——上层的上。

  2.齐读课文:让大家在熟知一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为何?(提升学生与书交朋友的思想认识,培养学生每天看书的好习惯。)

  七、布置作业

  1.读或背课文给家长听。

  2.“、”和5个生字各写一行。

 
标签: 小学一年级
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